Как стимулировать интеллектуальное развитие малыша

ребенок, интеллект, parent.bg

У вашего малыша есть не только физические, но и базовые интеллектуальные потребности. И чтобы понять их, не помешает знать, как он воспринимает мир. Не стоит забывать, что для вашего малыша мир подобен кинофильму, образ которого постепенно вырисовывается.

Например, когда вы садитесь на стул и читаете, вы прекрасно знаете, что стул, на котором вы сидите, или книга, которую вы читаете, или лампа рядом с вами — это не «вы».

 

Ваш ребенок этого не знает. Первоначально он не различает себя и не-я в своей вселенной.

 

Взрослому такую ​​реальность трудно воспринять; мы прожили много лет, в течение которых постоянно тренировалось сознание себя и не-я во вселенной вокруг нас. Нам трудно смириться с тем, что поначалу для нашего малыша не существует такого понятия, как «я» или «я». Ему требуются недели, чтобы начать осознавать свое «Я». Иногда это осознание проявляется забавным образом, маленький ребенок зачарованно замечает, что это его «я» двигает пальцами рук или ног. Он также обнаруживает, что может перемещать их, когда захочет. Вскоре у вас на заднице будет сидеть светящийся младенец, шевелящий пальцами ног и опьяняющий совершенно новым ощущением силы.

 

Важно понять эту постепенность в «рождении» детской вселенной; важно знать, что если вы обеспечиваете своего ребенка соответствующими интеллектуальными стимулами, вы помогаете сформироваться его вселенной. Или, говоря словами швейцарского психолога Пиаже: «Чем больше ребенок видит и слышит, тем больше он хочет видеть и слышать».

 

Наблюдения доктора Уэйна Денниса в детских домах ярко освещают этот вопрос.

 

В первый детский дом младенцев принимали до того, как им исполнился месяц. Их почти постоянно держали в индивидуальных люльках, лежа на спине на мягких матрацах; они никогда не выпрямляли и не поворачивали их, пока не научились этому сами. Подгузники им меняли по мере необходимости, и их купали раз в два дня. Им давали молоко с сосками, вмонтированными в люльки, и только случайные медсестры лично кормили их полужидкой пищей. У них не было игрушек. Короче говоря, мир, в котором они жили, был почти полностью лишен сенсорной и интеллектуальной стимуляции.

 

Доктор Деннис обнаружил, что менее половины детей в возрасте от первого до второго года жизни могут сидеть и никто из них не может ходить. (Для сравнения напомним, что почти все нормальные дети, воспитанные родителями, уже к девяти месяцам самостоятельно сидят, а примерно к году и трем месяцам начинают ходить.) Среди двухлетних меньше половины сумели встать, держась за чью-то руку или за стул. Проходы не дотягивали даже до десяти процентов.

 

В последующем исследовании в бейрутском приюте доктор Денис наблюдал за развитием группы младенцев в возрасте от семи месяцев до одного года, ни один из которых не мог сидеть, используя программу системной сенсорной стимуляции. По часу в день он поднимал их с колыбелей и переносил в соседнюю комнату. Вот они посадите их в маленькие стульчики и дайте им смотреть и трогать различные предметы: цветы, бумажные конверты, кусочки цветного пенопласта, металлические крышки от ящиков, пластиковые мухобойки, яркие баночки, узорчатые горшки, пластиковые бутылки и металлические пепельницы. В это время с детьми не занимался ни один взрослый, никто не помогал им играть с предметами, что сделало бы стимуляцию еще более эффективной.

 

Но даже при такой очень ограниченной стимуляции в течение одного часа в день все младенцы быстро научились сидеть без посторонней помощи. Поначалу некоторые колебались, но со временем все с большим удовольствием начали играть предоставленными предметами. Во время эксперимента дети в четыре раза увеличили свой средний уровень развития. Это был непосредственный результат сенсорной стимуляции через игру без повторного использования стимула, который мог бы обеспечить участие взрослых в игре.

 

Короче говоря, старое представление о том, что каждый ребенок рождается в мире наделенным определенным интеллектуальным капиталом, не выдерживает свидетельств последних научных исследований. Их результаты показывают, что ребенок наследует некий максимальный потенциал интеллекта, которого он фактически может достичь, когда вырастет. Для ребенка максимальным потенциалом является потенциал гениальности; для другого средний интеллект; у третьих степень максимального интеллекта ниже уровня среднего. Но достигнет ли он своего максимального уровня интеллекта, во многом зависит от суммы сенсорных и интеллектуальных стимулов, полученных в течение первых пяти лет его жизни.

 

Итак, вы видите, насколько важно обеспечить вашему ребенку сенсорную и интеллектуальную стимуляцию. Дайте ему предметы для игры, которые будут способствовать развитию его органов чувств — зрения, слуха, обоняния и т. д. Пусть у него будут предметы, которые он может трогать, сосать, жевать, разбирать.

 

Даже самые обычные вещи в доме могут сослужить свою службу – кусочки чистой ткани, которые он может раздавить и откусить; пластиковые бутылки и тарелки, которые нужно сжимать и бить; прищепки и кольца, чтобы почесать десны; целлофан, пустые картонные коробки и кухонная утварь. Список можно продолжить. Учитывая, конечно, что малыш все кладет в рот, следите, чтобы он не играл с мелкими предметами, от которых он может подавиться.

 

Вы также можете сделать свои собственные игрушки для сенсорной стимуляции. Любой красочный объект, который можно взять в руки и который достаточно велик, чтобы не причинить вреда, можно играть. Покопайтесь в своем доме, сходите на рынок или в универмаг, вам понравится. найти что-то подходящее для вашего ребенка.

 

Но не забывайте о лучшей игрушке, той, которую малыш предпочитает любой другой — родительской, маме или папе. Разговаривайте с ним и играйте с ним столько, сколько хотите. Обязательно поговорите с ним. Многие мамы пеленают, кормят или купают малыша, не говоря ни слова. И почему бы не воспользоваться этими возможностями, чтобы поговорить с ним?

 

Расскажите ему, чем вы сейчас занимаетесь. Он вас, конечно, не поймет, но звук вашего голоса будет стимулировать его чувства и интеллект.

 

Отрывок из книги доктора Фитцхью Додсона
«Искусство быть родителем»

См. Также:

Странно, но факт — 20 любопытных фактов о младенцах

Звуки, успокаивающие плачущего ребенка

НАЙДИТЕ НАС НА ФЕЙСБУКЕ:

Комментарии отключены.